Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung

Am Lehrstuhl für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung der FAU verbinden wir empirische Lehr-Lern-Forschung mit einer praxisorientierten und professionsbezogenen Lehre in der Lehrkräftebildung. Informieren Sie sich hier über Studieninhalte, Forschungsaktivitäten und aktuelle Projekte.

05FEB. 2026
Aktuelles
Inklusion erleben – Berührungsängste abbauen
Am 13. Januar 2026 besuchten vier Bildungsfachkräfte des Projekts „Inklusive Bildung Bayern“ (IBB) die Einführungsvorlesung Schulpädagogik am Campus Regensburger Straße. Die Studierenden erhielten so Einblicke in die Lebenswelten, Bildungsbiografien und Herausforderungen von Menschen mit Behinderungen. Die Bildungsfachkräfte verbanden fachliche Informationen mit Erfahrungswissen und regten die Studierenden zur Reflexion der eigenen zukünftigen Rolle als Lehrkräfte an. Das Projekt […]Am 13. Januar 2026 besuchten vier Bildungsfachkräfte des Projekts „Inklusive Bildung Bayern“ (IBB) die Einführungsvorlesung Schulpädagogik am Campus Regensburger Straße. Die Studierenden erhielten so Einblicke in die Lebenswelten, Bildungsbiografien und Herausforderungen von Menschen mit Behinderungen. Die Bildungsfachkräfte verbanden fachliche Informationen mit Erfahrungswissen und regten die Studierenden zur Reflexion der eigenen zukünftigen Rolle als Lehrkräfte an. Das Projekt […]
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20DEZ. 2025
Aktuelles
Digital Education Day 2025
Dr. Florian Hofmann, Akademischer Oberrat am Lehrstuhl, nahm am „Digital Education Day 2025“ des Leibnitz-Instituts für Wissensmedien und der Universität Tübingen (Tübingen School of Education) am 02.12.2025 im Leibnitz-Institut Tübingen teil. Die Veranstaltung stand unter dem Motto „Education and Technology – how to communicate successfully” und hatte neben der Vernetzung der Forscher aus verschiedenen Fachbereichen […]Dr. Florian Hofmann, Akademischer Oberrat am Lehrstuhl, nahm am „Digital Education Day 2025“ des Leibnitz-Instituts für Wissensmedien und der Universität Tübingen (Tübingen School of Education) am 02.12.2025 im Leibnitz-Institut Tübingen teil. Die Veranstaltung stand unter dem Motto „Education and Technology – how to communicate successfully” und hatte neben der Vernetzung der Forscher aus verschiedenen Fachbereichen […]
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10DEZ. 2025
Aktuelles
Erfolgreicher Abschluss der Habilitation von PD Dr. Michaela Artmann
Frau PD Dr. Michaela Artmann, wiss. Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft im Kontext von Schule, Unterricht und Profession der Universität zu Köln, habilitierte sich an der Phil. Fakultät der FAU Erlangen-Nürnberg und erhielt die venia legendi für Erziehungswissenschaft. Der Habilitationsvortrag mit dem Titel „Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte in der Theorie-Praxis-Relationierung“ fand am 03.12.25 im Rahmen der Fakultätsratssitzung […]Frau PD Dr. Michaela Artmann, wiss. Mitarbeiterin am Fachbereich Erziehungswissenschaft im Kontext von Schule, Unterricht und Profession der Universität zu Köln, habilitierte sich an der Phil. Fakultät der FAU Erlangen-Nürnberg und erhielt die venia legendi für Erziehungswissenschaft. Der Habilitationsvortrag mit dem Titel „Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte in der Theorie-Praxis-Relationierung“ fand am 03.12.25 im Rahmen der Fakultätsratssitzung […]
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10DEZ. 2025
Aktuelles
Beitrag beim 5th Global Forum for Teacher Professional Development (UNESCO Teacher Education Centre)
Berit Breins, Doktorandin am Lehrstuhl, nahm (online) am 5th Global Forum for Teacher Professional Development des UNESCO Teacher Education Centre in Shanghai, China, teil. Im Panel „Teachers’ Social-Emotional Development & Support for Students“ stellte sie ihren Beitrag „Relevance of Well-Being for Innovation at School – The Role of Teachers’ Social-Emotional Competence in Times of Change“ […]Berit Breins, Doktorandin am Lehrstuhl, nahm (online) am 5th Global Forum for Teacher Professional Development des UNESCO Teacher Education Centre in Shanghai, China, teil. Im Panel „Teachers’ Social-Emotional Development & Support for Students“ stellte sie ihren Beitrag „Relevance of Well-Being for Innovation at School – The Role of Teachers’ Social-Emotional Competence in Times of Change“ […]
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03NOV. 2025
Aktuelles
Das Journal für Allgemeine Didaktik 2025 ist erschienen
Das JfAD 2025 ist erschienen. Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und KI. Open Access zum freien Download. Heftherausgeber:innen: Gabi Reinmann (Hamburg)/Daniel Scholl (Siegen)/Michaela Gläser-Zikuda (Nürnberg-Erlangen) Wie verändern sich Lernen und unser Verständnis von Lernen, wenn ChatGPT eine Frage schneller beantwortet als jede Recherche im Nachschlagewerk? Was bedeutet es für die Rolle von Lehrenden, wenn Lernende ihre Überlegungen […]Das JfAD 2025 ist erschienen. Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und KI. Open Access zum freien Download. Heftherausgeber:innen: Gabi Reinmann (Hamburg)/Daniel Scholl (Siegen)/Michaela Gläser-Zikuda (Nürnberg-Erlangen) Wie verändern sich Lernen und unser Verständnis von Lernen, wenn ChatGPT eine Frage schneller beantwortet als jede Recherche im Nachschlagewerk? Was bedeutet es für die Rolle von Lehrenden, wenn Lernende ihre Überlegungen […]
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10OKT. 2025
Aktuelles
Unsere Beiträge bei der AEPF 2025
Mitarbeiter:innen des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung waren auf der 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirisch Pädagogische Forschung (AEPF) an der Universität Duisburg-Essen vertreten: Dr. Florian Hofmann präsentierte in seinem Beitrag „Einblicke in die Wirkung der Nutzung von Prompts für das reflektierende Schreiben von Studierenden“ zentrale Ergebnisse aus dem BMBF-geförderten Projekt „Persönliches transparentes […]Mitarbeiter:innen des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt empirische Unterrichtsforschung waren auf der 89. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirisch Pädagogische Forschung (AEPF) an der Universität Duisburg-Essen vertreten: Dr. Florian Hofmann präsentierte in seinem Beitrag „Einblicke in die Wirkung der Nutzung von Prompts für das reflektierende Schreiben von Studierenden“ zentrale Ergebnisse aus dem BMBF-geförderten Projekt „Persönliches transparentes […]
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